Proyecto colaborativo en 3º ESO
Todos los años trabajamos en tutoría
temas relacionados con el peligro en la red y los alumnos están un poco
cansados de escuchar año tras año a los profesores hablar del tema. Aun
así, tenemos que insistir sobre él, ya que siempre aparecen casos de
alumnos que han sido víctimas de una u otra manera en internet.
Este proyecto comienza cuando al realizar un Mooc (curso masivo on line) sobre redes sociales y seguridad en internet, las tutoras descubrimos que el material era muy bueno para los alumnos de 3º ESO.
Contando con el cambio metodológico en el que estamos metidos de lleno, se nos ocurrió la idea del aprendizaje entre iguales.
Así pues, en tutoría, después de haber hecho un debate sobre el tema, proporcionamos a los alumnos algunos recursos para que iniciaran, por grupos, un trabajo de investigación para sacar sus propias conclusiones, con la idea de poder exponerlas a sus compañeros en clase y posteriormente a los alumnos de 1º y 2º de ESO.
Dedicamos varias sesiones en clase para que se documentaran, preguntasen las dudas y por fin elaborasen el trabajo. Algunos se implicaron tanto quisieron trabajar también en horario extraescolar.
El resultado nos gustó mucho, tanto que pensamos que la información obtenida podría ser útil a los padres. Y así iniciamos la aventura para realizar una charla de los hijos a los padres. Al cambiar el objetivo, se adaptaron los trabajos a los nuevos destinatarios.
Pensamos que la iniciativa ha sido muy positiva. Las familias ven lo que trabajan y cómo trabajan sus hijos, al tiempo que observan cómo se desenvuelven en su medio y por qué no decirlo, han aprendido terminología que no sabían. Lo más importante es que ha servido para crear un espacio para comunicarnos familia-escuela en beneficio de nuestros alumnos.
TemasEste proyecto comienza cuando al realizar un Mooc (curso masivo on line) sobre redes sociales y seguridad en internet, las tutoras descubrimos que el material era muy bueno para los alumnos de 3º ESO.
Contando con el cambio metodológico en el que estamos metidos de lleno, se nos ocurrió la idea del aprendizaje entre iguales.
Así pues, en tutoría, después de haber hecho un debate sobre el tema, proporcionamos a los alumnos algunos recursos para que iniciaran, por grupos, un trabajo de investigación para sacar sus propias conclusiones, con la idea de poder exponerlas a sus compañeros en clase y posteriormente a los alumnos de 1º y 2º de ESO.
Dedicamos varias sesiones en clase para que se documentaran, preguntasen las dudas y por fin elaborasen el trabajo. Algunos se implicaron tanto quisieron trabajar también en horario extraescolar.
El resultado nos gustó mucho, tanto que pensamos que la información obtenida podría ser útil a los padres. Y así iniciamos la aventura para realizar una charla de los hijos a los padres. Al cambiar el objetivo, se adaptaron los trabajos a los nuevos destinatarios.
Pensamos que la iniciativa ha sido muy positiva. Las familias ven lo que trabajan y cómo trabajan sus hijos, al tiempo que observan cómo se desenvuelven en su medio y por qué no decirlo, han aprendido terminología que no sabían. Lo más importante es que ha servido para crear un espacio para comunicarnos familia-escuela en beneficio de nuestros alumnos.
1-Ciberbullying o ciberacoso escolar
2-Grooming
3-Sexting
4- Gestión de la privacidad e identidad digital
5-Suplantación de identidad
6-Comunidades peligrosas en línea
7-Tecnoadicciones
8-Protección anti virus y fraudes
9-Netiqueta: comportamiento en línea
10-Acceso a contenidos inapropiados
11-Mediación parental
Índice de contenidos
Definición
Descripción del riesgo
Datos de la situación
Casos prácticos
Objetivos
1- Ofrecer información clara y concisa sobre cada tema.
2- Trabajar la prevención.
3- Saber responder con seguridad ante las TIC.
4- Trabajar de manera colaborativa.
5- Desarrollar la competencia aprender a aprender.
6- Educar en competencia digital: establecer reglas y límites.
7- Fomentar el trabajo colaborativo familia-escuela.
8- Aprender a evitar el riesgo.
9- Fomentar diferentes estrategias de inserción curricular: hablar, tratar, escenificar los diferentes roles (acosador, víctima, suplantador de identidad, padres, espectadores…) y debatir para fomentar el pensamiento crítico.
10- Saber buscar y ofrecer ayuda en caso necesario.
11- Reforzar la autoestima.
